Возможно вы искали: Секс чат ярославль знакомств82
Эрорассказы онлайн читать
Понятие и сущность задатков. Врожденные, присущие человеку с рождения); Приобретенные, которые обуславливаются социальным развитием человека. Он может приобрести их только с помощью постоянного развития. В качестве примера можно привести необходимость знания элементарной математики, чтобы понять высшую. Отсутствовали убедительные доказательства того, что задатки локализуются в определенных участках мозга; Зачастую наблюдались проявления одинаковых способностей у людей с разными поражениями участком головного мозга; Рост определенного участка головного мозга может происходить в результате различных патологий, возникающих в мозге (например, опухоль), и, тем самым, не свидетельствовать о сложности и дифференцированности его строения. Способности — индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Говоря об индивидуально-психологических особенностях, выделяют только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют. Подчеркивая связь способностей с успешным осуществлением деятельности, мы ограничиваем круг индивидуально варьирующих особенностей только теми, которые обеспечивают эффективный результат деятельности. Полиция в стриптиз клубе.
Так что задатки не следует рассматривать как роковые условия развития профессионала. Известны многочисленные случаи, когда люди находили пути к успешной деятельности, несмотря на, казалось бы, совершенно неодолимые преграды, относящиеся к анатомо- физиологическим особенностям организма и медицинским противопоказаниям (общеизвестный пример – А. Маресьев, который, лишившись обеих ступней, управлял самолетом в боевых ситуациях; незрячие люди научаются сборке электроприборов, получают научную подготовку и ведут исследования в некоторых областях знания). На то и наука, техника, чтобы преодолевать с их помощью консервативные свойства организма, противодействующие успешной работе. Поэтому нам не надо спешить ссылаться на неблагоприятные задатки учащегося, оправдывая его неудачи в учении. Надо творчески искать рациональные выходы из соответствующих затруднений. Один из таких выходов – выбор профессии, наиболее подходящей данному человеку. Определенные возможности дает другой путь – выбор дела в рамках внутрипрофессионального разделения труда («не могу быть летчиком, буду заниматься технической подготовкой самолетов к полетам – это тоже авиация»; «плохо справляюсь с работой наладчика технологического оборудования, буду работать в бригаде ремонтников, потому что люблю технику» и т.п.). Наконец, определенные ресурсы преодоления неблагоприятных задатков дает формирование индивидуально-своеобразного стиля деятельности (человек максимально использует свои сильные стороны и находит пути компенсации слабых; в результате работает несколько по-своему и в то же время хорошо; люди могут быть разными, но равноценными). (См. Чат рулетка пацанов.Открыв три пары свойств нервной системы: сила — слабость, подвижность — инертность, уравновешенность — неуравновешенность, — он высказал предположение о том, что именно их можно рассматривать как физиологическую основу задатков к развитию способностей. Однако и эта идея была подвергнута критике, под влиянием которой пришлось от нее отказаться.